A retazos: marzo 2014

domingo, 30 de marzo de 2014

Mi presentación en #ABPmooc_intef

Con la ilusión de un nuevo curso, que es la resaca del anterior, #eduPLEmooc, pero con la sensación de que es una continuación y eso no sé cómo valorarlo, pues quizás mis expectativas sean erróneas. Creo que no, por lo que ya antes de empezar el curso he podido observar. Todos tenemos ganas de seguir compartiendo, de seguir aprendiendo, así, informalmente, y dando gracias a que gentes tan dispares y distantes, pero en el buen sentido de ambas acepciones, se encuentre, se relacione, se aprecie y se añore una vez terminado el plazo. Eso significa que hay ganas por parte de muchos de que pasen cosas en la enseñanza, en el sistema educativo, porque son los cimientos para mejorar como sociedad, como comunidad más allá de las fronteras y en eso estamos dando ejemplo en estos cursos.

No predetermino expectativas, pero quedo A LA EXPECTATIVA del comienzo del curso, con muchas ganas. Bueno, aquí dejo también mi presentación, hecha a retazos de imágenes, que siempre dicen algo de uno, una idea:

Mi presentación para #ABPmooc_intef a retazos
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sábado, 15 de marzo de 2014

UNIDAD 7: EL RETO DE AFANIA

Αφάνεια en griego antiguο significaba: oscuridad, desaparición, ruina total, pérdida...El reto de Afania es, precisamente, que esto no ocurra. Desde Moocondo, han surgido un gran número de comunidades, más de cien, con propuestas e iniciativas para dar solución a los múltiples problemas que afronta Afania. Nuestra propuesta viene de la mano de:

STORYTELLING

Hubo otro tiempo en que también un grupo de docentes vocacionales quisieron transformar la educación para formar a personas libres a través de la Institución Libre de Enseñanza.

UNIDAD 7: HISTORIA DE MI PLE

Yo no esperaba que este curso, que empezó hace escasamente dos meses, iba a ser tan sorprendente, en el sentido de extraordinario e imprevisto. No era un curso vertical sino que se iba tejiendo transversalmente por una multitud de docentes implicados que enriquecieron con su conocimiento, con su aprendizaje, con sus ganas y su generosidad la historia de cada uno de los PLES de los participantes. En mi caso ha sido así. Se ha enriquecido mi PLE, pero también mi sentido de que se aprende mejor colectivamente y se transforma la educación colectivamente. Sí. Me siento contentísima de haber participado en el primer curso MOOC del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado.

Aquí dejo los retazos de mi paso por el curso, mi Storify:

jueves, 13 de marzo de 2014

UNIDAD 5: CURACIÓN DE CONTENIDOS

A PROPÓSITO DE LA INFOGRAFÍA

Ya había comentado en el post sobre PLE y gestión de la información que los gráficos, los esquemas, las infografías, que a golpe de vista compilan y sintetizan la información, es lo que predomina en la era de la “infoxicación”, sobre todo las infografías, que “ permiten representar, en forma de cartel, datos, elementos gráficos y textos que comunican, de manera simple y concisa, ideas o conceptos complejos”.

La infografía es un híbrido donde lo narrativo y lo visual o icónico se mezclan para condensar todo la información sobre un concepto. Esta manera de acercar la información es habitual en periódicos, revistas de divulgación o científicas, y en el mundo del márketing, y cada vez más se utilizan en la educación, como antes se hacían los murales o los pósters, pero con la dimensión interactiva que la infografía virtual ofrece.

En el campo de la enseñanza de idiomas y en particular de ELE, la infografía se puede usar como estímulo para la expresión oral o escrita, como resumen o ampliación de un contenido, para promover la autonomía de aprendizaje, por el apoyo visual que contextualiza fácilmente cualquier tipo de contenido, y como herramienta de producción, no solo de recepción, para hacer presentaciones. Al mismo tiempo las infografías pueden formar parte del portofolio del alumno, que pueden ir agregadas a su blog personal o al de clase, completando, con todas las que se vayan confeccionando o usando, todos los contenidos curriculares.

La infografía en la época de la abundancia de información es un tipo de texto que irá predominando, un tipo de texto que lleva implícita una estructura, y como tal, habrá que aprender y enseñar a “leerla” y a “crearla”. La infografía por sí misma se deberá incluir en los contenidos curriculares como un tipo de texto más.

La infografía será uno de los tipos de texto más útiles, precisamente, para la curación de contenidos. En la siguiente infografía sintetizo lo que significa este concepto: