PLE EN CONSTRUCCIÓN

La imagen de mi  PLE estaba rePLEta de libros en la época predigital, ahora también

     
Ahora bien, el formato que predomina es el digital, excepto para la lectura profunda y pausada.
     Aún recuerdo cómo, en la asignatura de Paleografía, para investigar y analizar manuscritos teníamos que ir a la Biblioteca Nacional con carta de recomendación del profesor, lo que nos permitía tener acceso a una pequeña sala sin “herramientas” de ningún tipo, un encuentro a solas, un tú a tú, ni lápiz, ni papel,  ni siquiera fotos analógicas estaban permitidas. Podías, eso sí, seleccionar un número determinado de fotocopias . El compartir el conocimiento, lo investigado, vendría en forma de ensayo, de artículo o de examen. A veces, en un libro de segunda mano te encontrabas anotaciones a un texto clásico de otro estudiante, y era otra manera de compartir, como antaño las anotaciones críticas.Qué diferente es ahora que a golpe de ratón, sin cartas de recomendación,  encuentras  el libro sobre el copista, Láscaris,e incluso partes de los manuscritos. Esto último es pasado, pues pertenece a la web 1.0.
   Bueno, pero eso es otra historia porque ahora soy profesora de ELE, y no de griego, aunque lo sea en Grecia.  Y también recuerdo la etapa de la


 y del  

con las grabaciones de la radio o de la tele, o de las pelis

. En resumen, que soy una inmigrante digital en este mundo:

En un taller que hice sobre cómo crear contenidos de input y output para la clase ELE se puede ver plasmado este proceso y parte de mi PLE, de la web 1.0 a la web 2.0.
Pero la web es un como un vórtice imparable:  web 3.0, la semántica; web 4.0, la móvil y ubicua; web 5.0, la sensorial-sensitiva. Mientras tanto, ¿yo dónde y cómo ando en:


MI (SIM) PLE